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非全日制的应用专业化教育是目前应用型本科教育领域中出现的一种新型教育模式。它是一种以强化实践、注重应用技能和实现产教结合为主旨，同时以满足学院和社会多元化需要为重点的教改措施。
1. 理论实践结合：它的教学理念是要让学生在大学里学会做事，并非纸上谈兵，理论与实践相结合使学生学到的知识更加实用。
2. 时间灵活：非全日制的应用专业化教育课程安排比较灵活，可以让学生自己安排时间，方便他们利用和锻炼自己的自觉性、独立性和创造性。
3. 积累工作经验：非全日制的应用专业化教育可以帮助学生在大学期间接触和掌握更多更丰富的工作经验。
从心理学角度，非全日制的应用专业化教育可以培养学生的自我认知能力、适应能力和解决问题能力，这些能力是在大学期间、甚至以后的职业生涯中都非常重要的。
1. 自我认知能力：学生们在大学期间学到的实用知识和工作经验都可以帮助他们完成自我认知中的自我评价、自我探索、自我规划、职业定位和职业发展等各个环节，从而更好的认知自己。
2. 适应能力：非全日制的应用专业化教育课程设置紧密贴合社会需求、职业要求等，可以帮助学生在坚韧的学习过程中接触各种人群，提高适应能力、沟通能力等多种技能，为他们铸就更坚强的心理适应能力。
3. 解决问题能力：非全日制的应用专业化教育的学习方式是以独立自主为主导的，要求学生自己解决问题。这种学习方式不只是培养了学生的解决问题能力，更重要的是培养了学生的质疑精神。
1. 多元化：非全日制的应用专业化教育在未来展现出的发展趋势是多元化，即训练项目越来越多的发展趋势。
2. 差异化：发展趋势是将训练项目按选修类和必修类进行分类，进而区分基本训练和专业训练。
3. 教育企业化：发展趋势是由学校开办的非全日制的应用专业化教育开始转型为教育企业来运作。
总体而言，非全日制的应用专业化教育是当今教育领域非常受欢迎的一种新型教育模式。从心理学角度来看，非全日制的应用专业化教育有助于培养学生的自我认知能力、适应能力和解决问题能力。未来，非全日制的应用专业化教育的发展趋势是多元化、差异化和企业化。
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