内训师课程设计与呈现实战训练--人力资源

授课专家： [任建业] 授课天数： 3 天 收费标准： 价格面议 开办周期： 按需开办，有需要的企业请致电本站客服 受训对象： 具有一定基础的企业内部培训师（专业过关、熟练使用电脑） 课程目标： 学习课程设计的基本理论和方法，具备初步的课程开发能力
掌握课程开发的核心逻辑和内容，能够设计培训项目需求，进行需求分析
掌握如何设计课程大纲和教学方法
掌握如何设计讲师讲义、授课脚本、学员手册
学习各类培训方式在教学中的应用，提升学员的参与程度
掌握各种教学教法活动脚本设计及活动指导手册
学会如何进行总结，课程评估，培训成果转化，提高培训效果 课程大纲： (一)高屋建瓴-培训师从业之道
职业培训的目标
培训师的职业使命
掌握技能六个阶段
成人学习四原理
学习螺旋五步骤
培训效果七分图
培训师三重角色
培训师胜任力模型
培训师的职业守则

(二)聚焦问题-分析需求选课题
课程开发三个原则
精品课程五个标准
需求分析-课程开发原点
需求分析四步法
－分析工作岗位
－评估学员能力
－制订技能标准
－确定课程目标
课程设计的五个要点
选题的三个前提
选题的四个要求
实战演练：分析需求、确定主题、制订目标
(三)搭建结构-收集素材定大纲
素材搜集与运用
－素材类型及整理方法
课程大纲的结构
搭建结构一个中心两个基本点
结构越简单越好
运用思维导图搭建结构
－呈现核心主题
－梳理次主题
－全面深入展开
搭建结构四项基本原则
－结论先行
－以上统下
－归类分组
－逻辑递进
演绎论证与归纳论证
MECE法则:独立穷尽
纵横方向的结构关系
大纲设计要点
大纲命名要求
实战演练：设计三级课程大纲
(四)设计教法-教学形式多样化
不同学习方式的吸收率
课程设计的EAT模型
时间安排的90208原则
课程设计五线谱
常用的九种教学教法
－1.头脑风暴
－2.案例分析
－3.小组任务
－4.角色扮演
－5.提问
－6.游戏
－7.视频
－8.竞赛
－9.组织仪式
教法应用五步骤
根据内容选择多种教法
设计活动脚本
实战演练：绘制教学心电图、编写活动脚本
(五)编写教案-精心设计拟标准
PPT的作用再认知
PPT内容架构模型
单页幻灯片设计原则
幻灯片标题要求
幻灯片四种表现形式
－如何制作文本幻灯片
－如何制作图表幻灯片
PPT制作四项要求
课程脚本包括的七项内容
课程脚本的五个组成部分
四步骤编写课程脚本
培训效果评估四个层面
－二级评估：反应
－二级评估：学习
－三级评估：行为
－四级评估：结果
讲师手册五个组成部分
设计教学准备清单
实战演练：设计幻灯片、编写课程脚本、开发评估工具、编写讲师手册
(六)融知化行-课程配置结构化
课堂讲授配置
内容纲要架构
训练进程推进模型
标准课程单元讲授模型
开场—先声夺人
－启动注意
－建立关系
－预先框定
－引出主题
－如何自我介绍
序言—达成共识
－序言标准结构及变化
－八种开场形式
过渡—融会贯通
收尾—余音绕梁
(七)立场亮相-形象风范控现场
呈现前六项准备
－分析学员状况
－设计课程结构
－准备教学器具
－了解教学环境
－树立专业形象
－调整身心状态
培训师课堂呈现能力
行为管理风范七法
－心法—装腔作势
－身法—聚精会神
－步法—规行矩步
－手法—大开大合
－说法—断断续续
－听法—道听途说
－眼法—出神入化
处理与不同听众之间关系
学习心态调整的方法
精彩点评技巧
课堂掌控对策
四类课堂禁忌
(八)试讲验收-授之以渔好内化
试讲评审内容
试讲评审方法
培训师养成训练与认证
回顾总结，课程结束
实战演练：对课程开发成果进行验收评审 老师介绍：任建业